Nauczyciel(ka) edukacji wczesnoszkolnej – czy zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ma płeć?
| dc.contributor.author | Sosnowska-Bielicz, Ewa | |
| dc.date.accessioned | 2020-05-25T09:32:25Z | |
| dc.date.available | 2020-05-25T09:32:25Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Bank Światowy, podając dane za 2017 r., ukazuje zawód nauczyciela jako globalnie sfeminizowany. Na 83 kraje tylko w 19 jest więcej nauczycieli mężczyzn w szkołach podstawowych. Według tych samych danych kobiety stanowiły 66% nauczycieli na całym świecie w edukacji obowiązkowej. Dominacja kobiet w zawodzie nauczyciela, szczególnie na poziomie edukacji elementarnej i szkoły podstawowej, niemal we wszystkich krajach świata jest niezaprzeczalnym faktem. Również w Polsce zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej jest bardzo mocno sfeminizowany. W tej grupie zawodowej kobiety stanowią 99% całej populacji. Zastanawiające jest, czy rodzice chcieliby, aby ich dzieci w ramach edukacji wczesnoszkolnej uczone były przez nauczyciela, czy nadal panuje mocno zakorzeniony wzorzec kobiety nauczyciela. W niniejszym tekście zostanie podjęta próba zmierzenia się z tym pytaniem. | pl_PL.UTF-8 |
| dc.description.abstract | The World Bank, providing data for 2017, shows the profession of a teacher as globally feminized, out of 83 countries only in 19 there are more male teachers in primary schools. According to the same data, women accounted for 66 percent. teachers around the world in compulsory education. The dominance of women in the teaching profession, especially at the level of elementary education and elementary school, is almost an absolute fact in almost all countries of the world. Also in Poland, the profession of teacher of early school education is very feminised, in this occupational group women constitute 99% of the total population. It is puzzling whether parents would like their children to be taught by a teacher as part of early school education, or whether there is still a firmly rooted master-teacher pattern. This text will attempt to face this question. | pl_PL.UTF-8 |
| dc.identifier.citation | Edukacja – Technika – Informatyka nr specjalny 1(2019), s. 93–98 | pl_PL.UTF-8 |
| dc.identifier.doi | 10.15584/eti.2019.5.12 | |
| dc.identifier.eissn | 2450-9221 | |
| dc.identifier.issn | 2080-9069 | |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/5529 | |
| dc.language.iso | pol | pl_PL.UTF-8 |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego | pl_PL.UTF-8 |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | stereotypy płciowe | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | teacher of early school education | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | gender stereotypes | pl_PL.UTF-8 |
| dc.title | Nauczyciel(ka) edukacji wczesnoszkolnej – czy zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ma płeć? | pl_PL.UTF-8 |
| dc.title.alternative | Teacher of Early Childhood Education – Does the Teaching Profession of Early Childhood Education Have Gender? | pl_PL.UTF-8 |
| dc.type | article | pl_PL.UTF-8 |