Interferencja językowa w nauce języka angielskiego przez polskich studentów. Analiza błędów leksykalnych i morfosyntaktycznych

Abstract

Głównym celem rozprawy jest analiza interferencyjnych błędów językowych popełnianych przez polskich studentów uczących się języka angielskiego. Rozprawa składa się z części teoretycznej i empirycznej oraz obejmuje sześć rozdziałów. W rozdziale pierwszym przedstawiono zjawisko interferencji międzyjęzykowej w kontekście wybranych teorii językoznawczych i glottodydaktycznych. W rozdziale drugim zaprezentowano wybrane definicje i klasyfikacje błędów językowych, w tym błędów interferencji międzyjęzykowej, a także dokonano przeglądu literatury dotyczącej stanu badań nad błędami interferencyjnymi u Polaków uczących się języka angielskiego. W rozdziale trzecim opisano metodologię badań, grupę badawczą oraz procedury i narzędzia badawcze. Rozdział czwarty poświęcony jest analizie ilościowej i jakościowej błędów interferencyjnych w materiale badawczym, z podziałem na błędy leksykalne i morfosyntaktyczne. W rozdziale piątym dokonano analizy związku między wybranymi czynnikami a liczbą błędów interferencyjnych w materiale badawczym. W rozdziale szóstym przedstawiono wnioski glottodydaktyczne dotyczące interferencji języka polskiego w nauce języka angielskiego, które opierają się na wynikach badań z poprzednich rozdziałów. Omówiono również wybrane współczesne podejścia do roli języka ojczystego w procesie nauki języka obcego, propozycje przyszłych badań dotyczących pragmatycznych i kulturowych aspektów interferencji międzyjęzykowej oraz wskazano ograniczenia przeprowadzonego badania.

The main aim of the dissertation is to analyse the language interference errors made by Polish university students learning English. The dissertation consists of a theoretical part and an empirical part and is divided into six chapters. Chapter one presents the phenomenon of interlingual interference in the context of selected linguistic and SLA theories. Chapter two discusses selected definitions and classifications of language errors, including errors resulting from interlingual interference. It also reviews the literature on research into interference errors made by Polish learners of English. Chapter three describes the research methodology, the research group, and the research procedures and instruments. Chapter four focuses on the quantitative and qualitative analysis of interference errors identified in the research material, divided into lexical and morphosyntactic errors. Chapter five analyses the relationship between selected factors and the number of interference errors identified in the research material. Chapter six presents pedagogical implications concerning the interference of Polish in the learning of English, based on the findings discussed in the preceding chapters. It also examines selected contemporary approaches to the role of the first language in SLA, outlines directions for future research into the pragmatic and cultural aspects of interlingual interference and identifies the limitations of the study.