W artykule zwrócono uwagę na kwestię kontroli efektów kształcenia w kontekście teorii procesu dydaktycznego oraz edukacyjnej rzeczywistości, która ze względu na zaskakującą i przedłużającą się sytuację pandemiczną wymaga szczególnego podejścia do sytuacji oceniania w procesie kształcenia na wszystkich etapach edukacyjnych. Nie można kontroli i oceny traktować tylko jako procedury dydaktycznej, należy skupić się na ich podstawowych funkcjach określonych w dydaktyce.

The paper discusses the control of learning outcomes in the context of educational process theory and educational reality. Due to the global pandemic situation, the control of learning outcomes requires a novel approach to grading at all stages of the educational process. Control and grading cannot be treated as merely didactic procedures. Instead, more emphasis should be placed on the basic functions of didactics.