Holistyczne podejście do nauczania programowania w technikum informatycznym: studium przypadku skuteczności kształcenia opartego na projektach w przygotowaniu do egzaminu INF.03

Abstract

Artykuł prezentuje wyniki obserwacji (2022-2025) efektywności nauczania programowania metodą projektową w technikum informatycznym na grupie 21 uczniów. Holistyczne podejście, polegające na integracji różnych technologii webowych w ramach kompleksowych projektów, pozwoliło osiągnąć 76,2% zdawalności egzaminu INF.03 (wobec szacowanej średniej krajowej 64,71%) przy jednoczesnym rozwijaniu kompetencji istotnych zawodowo: samodzielności, umiejętności korzystania z dokumentacji i integracji różnych technologii. Obserwacje wskazują, że metoda projektowa stanowi efektywną alternatywę dla tradycyjnego modelu kształcenia opartego na powtarzaniu zadań egzaminacyjnych.

The article presents the results of observation (2022-2025) on the effectiveness of project-based programming education in an IT technical school with a group of 21 students. The holistic approach, integrating various web technologies within comprehensive projects, achieved a 76.2% pass rate for the INF.03 exam (compared to the estimated national average of 64.71%) while developing professionally relevant competencies: independence, ability to use documentation, and integration of different technologies. The observations indicate that the project method is an effective alternative to the traditional educational model based on repetitive exam tasks.