Kreative Schreibmethoden und ihre Einsatzmöglichkeiten im DaF-Unterricht auf dem Sprachniveau A2

Abstract

Niniejsza rozprawa doktorska koncentruje się na analizie możliwości zastosowania metod kreatywnego pisania w dydaktyce języka niemieckiego jako obcego na III etapie edukacyjnym. Głównym celem pracy jest ukazanie, w jaki sposób twórcze podejście do procesu tworzenia tekstów pisemnych może przyczynić się do rozwoju sprawności pisania oraz kompetencji komunikacyjnych uczniów. Główne miejsce w części teoretycznej zajmuje kreatywne pisanie jako integralny element dydaktyki języków obcych. Omówiono aspekty twórczych procesów pisania, warunki organizacyjno-dydaktyczne sprzyjające tej umiejętności oraz podkreślono rolę nauczyciela jako wspierającego mentora. Istotna część rozważań poświęcona jest kryteriom oceny kreatywnych tekstów pisemnych oraz wyzwaniom związanym z ich interpretacją. W pracy przedstawiono narzędzia i katalogi kryteriów umożliwiające analizę postępów uczniów, podkreślając znaczenia oceniania kształtującego, dialogu oraz konstruktywnych komentarzy jako form wspierających motywacje i rozwój pisarskiej samooceny. Część badawcza dysertacji przedstawia opis badania w działaniu, którego celem jest ocena skuteczności metod kreatywnego pisania w nauczaniu języka niemieckiego w polskiej szkole średniej. Wyniki badania wskazują na znaczący potencjał metodyczno-dydaktyczny twórczego pisania, sprzyjający rozwojowi kompetencji pisania, redukcji blokad pisarskich oraz zwiększeniu motywacji i autonomii u uczących się. Praca dostarcza praktycznych wskazówek dla nauczycieli języka niemieckiego, promując innowacyjne podejście do nauczania sprawności pisania w szkołach.

This doctoral dissertation focuses on analysing the possibilities of applying creative writing methods in teaching German as a Foreign Language at the third educational stage. The main aim of the study is to demonstrate how a creative approach to the process of writing texts can contribute to the development of students' writing skills and communicative competencies. The theoretical part primarily addresses creative writing as an integral element of foreign language didactics. It discusses aspects of the creative writing process, organizational and didactic conditions conducive to this skill and emphasizes the teacher’s role as a supportive mentor. A significant part of the discussion is devoted to the criteria for assessing creative written texts and the challenges related to their interpretation. The work presents tools and criteria catalogues that enable the analysis of students' progress, highlighting the importance of formative assessment, dialogue and constructive feedback as forms supporting motivation and the development of writing self-evaluation. The research part of the dissertation presents the action research methodology, aimed at evaluating the effectiveness of creative writing methods in teaching German in Polish secondary schools. The study results indicate a significant methodological and didactic potential of creative writing, fostering the development of writing skills, reducing writer`s blocks and enhancing learner`s motivation and autonomy. The dissertation provides practical recommendations for German language teachers, promoting an innovative approach to teaching writing skills in schools.