Mikropoświadczenia – doświadczenia, wyzwania i wizja nowego europejskiego podejścia do edukacji

Abstract

Realizacje projektów dotyczących mikropoświadczeń pokazują, że wdrożenie systemów, które zapewniałyby standard na poziomie krajowym czy kontynentalnym, napotyka wiele wyzwań. Postęp technologiczny i zmiany na rynku pracy wymagają od absolwentów i specjalistów zdobywania nowych kompetencji zarówno w zakresie ich podnoszenia (upskilling), jak i poszerzania kompetencji z elementami przekwalifikowania (reskilling). Pandemia, transformacja cyfrowa i rozwój narzędzi sztucznej inteligencji pokazały, że aktualizacja wiedzy zdobytej na studiach czy wieloletnich praktykach wymaga nowego podejścia. Praca zawiera przegląd zagadnień dotyczących mikropoświadczeń oraz rozważania na temat nakładów pracy zarówno w kontekście programów studiów, edukacji nieformalnej, jak i relacji tych podejść do koncepcji lifelong learning.

Project implementations regarding micro-credentials demonstrate that the deployment of systems that would provide a standard at the national or continental level faces numerous challenges. Technological progress and changes in the labor market require graduates and professionals to acquire new competencies, both in the form of upskilling and broadening competencies with elements of retraining (reskilling). The pandemic, digital transformation, and the development of artificial intelligence tools have shown that updating knowledge acquired through studies or long-term practices necessitates a new approach. This work offers a review of issues related to micro-credentials and considerations regarding labor inputs, both in the context of study programs, informal education, and the relationship of these approaches to the concept of lifelong learning.