Globalny świat, globalna dezinformacja i fragmentaryzacja rzeczywistości – konieczność edukacji glokalnej (inspiracja Franciszka)

Globalny świat to rzeczywistość, w której żyjemy każdego dnia. Daje on ogromne możliwości i szanse przez globalną edukację, międzykulturowe relacje, a także wiele innych bardzo pozytywnych możliwości. Równocześnie jednak pojawia się duża skala różnych zagrożeń związanych przede wszystkim z globalną dezinformacją, a konsekwentnie fragmentaryzacją rzeczywistości ludzkiej i społecznej. Dlatego edukacja musi starać się nadążać za aktualnymi trendami społecznymi, aby nie stracić człowieka w wymiarze indywidualnym i społecznym. Badania prowadzone przeze mnie w zakresie edukacji glokalnej (myśl globalnie – działaj lokalnie) okazują się potrzebne, bo ich egzemplifikacja w badaniach jakościowych przez eseje nieformalne młodzieży pokazuje, jak współczesna młodzież pragnie globalnego świata i równocześnie małego lokalnego świata, w którym umacnia swoją tożsamość, kulturę, bezpieczeństwo, a przede wszystkim realne relacje międzyludzkie.

The global world is the reality we live in every day, offering enormous opportunities and chances through global education, intercultural relations, and many other very positive possibilities. At the same time, however, a large scale of various threats is emerging, primarily related to global disinformation and the consequent fragmentation of human and social reality. Therefore, education must strive to keep pace with current social trends to avoid losing humanity on an individual and societal level. My research on glocal education (think globally – act locally) is necessary because its exemplification in qualitative research through informal essays by young people shows how contemporary youth desire a global world and, at the same time, deeply crave a small, local world in which to strengthen their identity, culture, security, and, above all, real interpersonal relationships.