Elementy edukacji artystycznej dziecka w zakresie sztuki muzycznej w tyflomuzykoterapii

Abstract

Edukacja artystyczna w zakresie muzyki podobnie jak muzykoterapia posiada bardzo istotny wpływ na życie i codzienne funkcjonowanie dzieci, w tym szczególnie z niepełnosprawnością wzroku. Zarówno jedna, jak i druga dyscyplina przemawiają bardzo sugestywnie do uczniów poprzez sztukę muzyczną, jako podstawowy środek oddziaływania edukacyjno-rehabilitacyjnego. W niektórych funkcjach, celach, zadaniach, warunkach i okolicznościach realizowania edukacji oraz terapii muzycznej można doszukać się wielu podobieństw, zbieżności i zapożyczeń, świadczących z jednej strony o interdyscyplinarności, transgresji, przy jednoczesnym zachowaniu odrębności każdej z tych dyscyplin. Stwierdzenie to leży między innymi u podstaw stosowania elementów edukacji muzycznej w tyflomuzykoterapii, a także - elementów tyflomuzykoterapii w edukacji muzycznej dzieci z trwałymi problemami widzenia.

Musical art education, like music therapy, has a very significant impact on the lives and daily functioning of children, especially those with visual impairments. Both disciplines appeal strongly to students through the art of music, which is used by them as primary means of educational and rehabilitative intervention. In terms of their functions, goals, tasks, implementation conditions and circumstances, there are many similarities, convergences and borrowings between education and music therapy, which points to the fact that they are interdisciplinary and boundary-crossing in nature, while at the same time maintaining their distinctive characteristics. This fact is one of the premises underlying the application of elements of music education in music therapy for the blind, and of elements of typhlo-music-therapy in the music education of children with permanent vision problems.