Research on teaching strategies in inclusive learning environments: a case study

dc.contributor.authorSoler Santaliestra, Juan Ramón
dc.contributor.authorSoler Costa, Rebeca
dc.date.accessioned2017-06-28T12:45:36Z
dc.date.available2017-06-28T12:45:36Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractConsidering the students’ diversity with regards to abilities, skills, access school conditions, health conditions, ethnic background and even immigrant students who are not fluent in the Spanish language, most Primary and Secondary Schools are assuming an inclusive education. In the European Higher Education Area, and more specifically, in the Teacher Training degree, School Placements constitute the basic starting point and, in fact, they are a challenge for pre-service teachers. Undoubtedly, these students do not only carry out School Practice in normalized Primary Schools, rather they need to know the school’s real functioning, its internal management and organization, the human, material and technical resources to face up students’ diversity and offer them the necessary educative attention. Roughly speaking, the I School Practices are aimed at getting engaged in the knowledge of official and institutional documentation. For this reason, this case study analyses how the I School Placements are carried out in a Spanish inclusive Primary School, located in Zaragoza which belongs to the region of Aragón. The research developed focuses on the analysis of the School Education Project, as far as we believe it is devoted to reflect how school works on (general and specific syllabus designs, guidelines, teaching-learning processes, didactic objectives, methodological approaches, classroom organization, assessment types and techniques and so on). In this sense, the results illustrate how the theoretical and the practical principles implicitly and explicitly undertaken in this school improve the development of an authentic inclusive education.pl_PL.UTF-8
dc.description.abstractMając na uwadze różnorodność studentów, ich indywidualne spojrzenie, predyspozycje, umiejętności, dostęp do edukacji i ochrony zdrowia, pochodzenie etniczne, a także środowisko imigranckie, które niejednokrotnie słabo włada językiem hiszpańskim, większość szkół podstawowych i średnich dopuszcza nauczanie inkluzyjne. W europejskim środowisku akademickim, a dokładniej w obszarze kształcenia nauczycieli, ten typ nauczania jest wyzwaniem dla przyszłych nauczycieli. Bez wątpienia studenci przygotowujący się do zawodu nauczyciela podczas pierwszych praktyk potrzebują wiedzy o funkcjonowaniu szkoły, wewnętrznym zarządzaniu i organizacji, zasobach ludzkich i źródłach technik nauczania, aby zaoferować uczniom niezbędne indywidualne podejście. Pierwsze praktyki szkolne przyszłych nauczycieli opierają się na ich zaangażowaniu w poznawanie dokumentacji instytucji. Niniejsza praca analizuje przebieg praktyk studenckich przyszłych nauczycieli w hiszpańskiej szkole podstawowej w Saragossie (region Aragón). Badanie skupia się na analizie „Projektu edukacji szkolnej”, który ukazuje funkcjonowanie szkoły (opisy sylabusów, przewodniki, opis procesów nauczania, przedmioty dydaktyczne, podejście metodologiczne, organizacja pracy w klasie szkolnej, techniki nauczania i wiele innych). Wyniki badań pokazują, jak teoretyczne i praktyczne reguły wpływają na polepszenie rozwoju edukacji inkluzyjnej.pl_PL.UTF-8
dc.identifier.citationKultura-Przemiany-Edukacja T. 4 (2016), s. 241–256pl_PL.UTF-8
dc.identifier.doi10.15584/kpe.2016.4.16
dc.identifier.eissn2544-1205
dc.identifier.issn2300-9888
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/2649
dc.language.isoengpl_PL.UTF-8
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiegopl_PL.UTF-8
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/*
dc.subjectSchool Placementspl_PL.UTF-8
dc.subjectSchool Practices thematic portalpl_PL.UTF-8
dc.subjectinstitutional school documentspl_PL.UTF-8
dc.subjectPrimary Educationpl_PL.UTF-8
dc.subjectinclusive educationpl_PL.UTF-8
dc.subjectschool organizationpl_PL.UTF-8
dc.subjectschool managementpl_PL.UTF-8
dc.subjectpraktyki szkolnepl_PL.UTF-8
dc.subjectportal tematyczny praktyk szkolnychpl_PL.UTF-8
dc.subjectdokumenty szkolnepl_PL.UTF-8
dc.subjectedukacja wczesnoszkolnapl_PL.UTF-8
dc.subjectedukacja inkluzyjnapl_PL.UTF-8
dc.subjectorganizacja pracy w szkolepl_PL.UTF-8
dc.subjectzarządzanie w szkolepl_PL.UTF-8
dc.titleResearch on teaching strategies in inclusive learning environments: a case studypl_PL.UTF-8
dc.title.alternativeBadania nad strategiami nauczania inkluzyjnego: studium przypadkupl_PL.UTF-8
dc.typearticlepl_PL.UTF-8
Pliki
Oryginalny pakiet
Aktualnie wyświetlane 1 - 1 z 1
Ładowanie...
Obrazek miniatury
Nazwa:
16 soler santaliesta-research.pdf
Rozmiar:
408.24 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Opis:
Pakiet licencji
Aktualnie wyświetlane 1 - 1 z 1
Ładowanie...
Obrazek miniatury
Nazwa:
license.txt
Rozmiar:
1.22 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Opis: