Szkoła środowiskowa i szkoła w środowisku, dwie strategie rozwojowe szkoły wiejskiej i jej podmiotów

Abstract

Szkoła wiejska funkcjonuje w specyficznym środowisku wychowawczym. Tworzą je wartości wiejskie: godność rolnika, ziemia, gospodarstwo rolne, gospodarstwo domowe, praca na roli, rodzina wiejska, kultura ludowa, przyroda. Integracja treści programowych z wartościami wiejskimi stwarza szansę budowania szkoły w perspektywie jej rozwoju, jak również rozwoju jej podmiotów. W ten sposób budowana jest szkoła środowiskowa – czerpiąca treści/wartości tkwiące w środowisku społeczno – kulturowym i przyrodniczym, ubogacając realizację swoich funkcji. Szkoła w środowisku to placówka wychowawczo – dydaktyczna, która staje się ośrodkiem animacji społeczno – kulturowej i edukacyjnej. Swego rodzaju laboratorium nowych pomysłów rozwiązań aktualnych problemów wsi. Łączy środowisko wiejskie z szerokim środowiskiem ponadlokalnym, otwiera nowe perspektywy dla szkoły, jej podmiotów i mieszkańców wsi.

The rural school operates in a specific educational environment. It’s created by rural values: the dignity of the farmer, land, farm, household, farm work, rural family, folk culture, nature. Integration of curriculum content with rural values ​​creates an opportunity to build the school in the perspective of its development, as well as the development of its entities. In this way, an environmental school is created - deriving content/values ​​inherent in the socio-cultural and natural environment, enriching the implementation of its functions. A school in the community is an educational and didactic institution that becomes a center of social, cultural and educational animation. A kind of laboratory of new ideas for solutions to current rural problems. It connects the rural environment with a broad supra-local environment, opening new perspectives for the school, its entities and rural residents.