Práce s chybou žáků ve výuce přírodních věd

Skrócona strona pozycji
dc.contributor.authorMalĉík, Martin
dc.contributor.authorMiklošíková, Miroslava
dc.date.accessioned2017-11-10T13:02:27Z
dc.date.available2017-11-10T13:02:27Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractĈlověk chybuje od narození, koneckonců i dovednost chodit vyņaduje od malého dítěte nespoĉet pokusů, které konĉí pádem, tedy chybným pohybem. Ne nadarmo se říká, ņe chybami se ĉlověk uĉí. Po zahájení povinné ńkolní docházky vńak je chyba kvantifikována do podoby hodnocení a známkování a ņáci postupně nabývají dojmu, ņe dělat chyby je něco ńpatného, nechtěného, a ņe je ņádoucí se takového jednání za kaņdou cenu vyvarovat. Dělat chyby, a to při jakémkoli typu uĉení, je přitom věc přirozená, je od něj neoddělitelná, je jeho souĉástí, a dokonce je odborníky povaņována za jednu z fází řeńení problému. Podíváme-li se na problematiku chybování z tohoto úhlu pohledu, pak musíme konstatovat, ņe úkolem uĉitele je ņáka nauĉit se ze svých chyb pouĉit a vyuņívat je v dalńím uĉení a ņivotě vůbec. V příspěvku bychom rádi poukázali na způsob, jakým vnímají chybu ņáka uĉitelé přírodních věd na základních ńkolách. Metodou dotazníku jsme zkoumali zda, a jak rozlińují závaņnost chyby v postupu řeńení úloh ņáky, zda jsou schopni jejich chyby ve výuce akceptovat a uĉí ņáky, jak je efektivně vyuņívat.pl_PL.UTF-8
dc.description.abstractPeople make mistakes since they are born. After all, when a baby learns to walk, it is bound to make a number of attempts which end up in a fall, i.e. an erroneous movement. As the saying goes, we learn from our mistakes. However, in the compulsory education the error is quantified into the form of evaluation and marking, and pupils gradually start to think that making errors is wrong, undesirable and that it is necessary to avoid such behaviour at all costs. Making errors in any type of learning is, however, natural; it is inseparable from learning and even regarded by some experts as one of the phases of problem-solving. Considering the issue of making errors from this perspective, it should be stated that the objective of a teacher is to teach pupils how to learn from their errors and use them in further learning and in life generally. This paper aims to show how science teachers at primary schools perceive pupils‟ errors. Using questionnaires we investigated whether, and how, teachers distinguish the seriousness of their pupils‟ errors in the process of solving tasks, whether they are able to accept pupils‟ errors at class and teach them how to use the errors effectively.pl_PL.UTF-8
dc.identifier.citationEdukacja – Technika – Informatyka nr 3(21)/2017, s. 48–55pl_PL.UTF-8
dc.identifier.doi10.15584/eti.2017.3.6
dc.identifier.eissn2450-9221
dc.identifier.issn2080-9069
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/3118
dc.language.isocespl_PL.UTF-8
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiegopl_PL.UTF-8
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/*
dc.subjectvýukapl_PL.UTF-8
dc.subjectuĉenípl_PL.UTF-8
dc.subjectņákpl_PL.UTF-8
dc.subjectuĉitelpl_PL.UTF-8
dc.subjectchybapl_PL.UTF-8
dc.subjectchyba ve výucepl_PL.UTF-8
dc.subjectkoncept nesouladupl_PL.UTF-8
dc.subjectkognitivní nerovnováhapl_PL.UTF-8
dc.subjectlearningpl_PL.UTF-8
dc.subjectteachingpl_PL.UTF-8
dc.subjectpupilpl_PL.UTF-8
dc.subjectteacherpl_PL.UTF-8
dc.subjecterrorpl_PL.UTF-8
dc.subjecterror in teaching and learningpl_PL.UTF-8
dc.subjectconcept of differencepl_PL.UTF-8
dc.subjectcognitive imbalancepl_PL.UTF-8
dc.titlePráce s chybou žáků ve výuce přírodních vědpl_PL.UTF-8
dc.title.alternativeWorking with Students’ Error in Teaching Sciencepl_PL.UTF-8
dc.typearticlepl_PL.UTF-8
Pliki
Oryginalny pakiet
Aktualnie wyświetlane 1 - 1 z 1
Obrazek miniatury
Nazwa:
6 malĉík-práce s chybou žáků.pdf
Rozmiar:
356.87 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Opis:
Pobierz
Pakiet licencji
Aktualnie wyświetlane 1 - 1 z 1
Obrazek miniatury
Nazwa:
license.txt
Rozmiar:
1.22 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Opis:
Pobierz
Kolekcje
Edukacja – Technika – Informatyka nr 3(21)2017