Rozvíjení tvořivosti v průběhu edukace dospělých
| dc.contributor.author | Miklošíková, Miroslava | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-05T12:15:10Z | |
| dc.date.available | 2019-03-05T12:15:10Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | V práci vysokoškolského pedagoga zaujímá významné místo tvořivost a očekává se, že ji bude umět využívatjak při odborných badatelských aktivitách, tak při vykonávání dalších nepedagogických i pedagogických činností. Vysokoškolský učitel tedy potřebuje k optimálnímu výkonu své profese kromě své odbornosti také pedagogické kompetence a kompetenci k tvořivosti. Skutečnost je však mnohem komplikovanější. Po učitelích jsou současně vyžadovány činnosti, které jsou rutinní, neatraktivní, čistě formální a tvořivost ubíjející, zapříčiňující úbytek energie, stres, apatii a blokaci tvůrčího myšlení. Učitel je pak nucen k aktivaci tvořivosti vynaložit mnohem více sil s ne vždy pozitivním výsledkem. Položili jsme si proto následující otázky: Dá se učitelům v tvůrčím snažení pomoci? Je možno je k tvořivému úsilí motivovat? K realizaci edukace, které měla podpořit jejich tvořivost, jsme využili kurz „Inženýrská pedagogika“, který vysokoškolští učitelé absolvují na Vysoké škole báňské-Technické univerzitě Ostrava s cílem získat nebo si prohloubit pedagogické kompetence. | pl_PL.UTF-8 |
| dc.description.abstract | In the work of a university teacher occupies creativity a significant place and is expected that teacher will be able to use it both in professional research activities and in performing other non-pedagogical and pedagogical activities. For example, a college teacher needs for optimal performance of his/her profession in addition to his expertise pedagogical competencies and competences for creativity. However, the reality is much more complicated. Teachers are at the same time required activities that are routine, unattractive, purely formal, and creativity throbbing, causing energy loss, stress, apathy, and blocking creative thinking. The teacher is then forced to activate creativity to make much more effort with not always a positive result. We therefore asked the following questions: Does the teacher help to be creative? Is it possible to motivate them to make creative efforts? To implement education that was supposed to encourage their creativity, we used the “Engineering Pedagogy” course, which the university teachers under take at the Vysoké škole báňské – Technické univerzitě Ostrava in order to gain or deepen pedagogical competencies. | pl_PL.UTF-8 |
| dc.identifier.citation | Edukacja – Technika – Informatyka nr 4(26)/2018, s. 334–340 | pl_PL.UTF-8 |
| dc.identifier.doi | 10.15584/eti.2018.4.48 | |
| dc.identifier.eissn | 2450-9221 | |
| dc.identifier.issn | 2080-9069 | |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/4397 | |
| dc.language.iso | ces | pl_PL.UTF-8 |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego | pl_PL.UTF-8 |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | tvořivost | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | výuka | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | učení | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | vzdělávání dospělých | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | creativity | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | teaching | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | learning | pl_PL.UTF-8 |
| dc.subject | adulteducation | pl_PL.UTF-8 |
| dc.title | Rozvíjení tvořivosti v průběhu edukace dospělých | pl_PL.UTF-8 |
| dc.title.alternative | The Development of the Creativity in the Education of Adults | pl_PL.UTF-8 |
| dc.type | article | pl_PL.UTF-8 |