Gryglewska, Maria2025-07-012025-07-012024-12Dydaktyka Polonistyczna, nr 10(19)2024, s. 57-672451-0939https://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/11606Niniejszy artykuł porusza kwestię uczenia filozofii w szkole średniej na lekcjach języka polskiego ze szczególnym uwzględnieniem przygotowania do egzaminu maturalnego. Autorka analizuje obecną sytuację w polskim systemie oświatowym, dotyczącą możliwości oraz potrzeb polonistów w zakresie nauczania uczniów kontekstów filozoficznych wybranych utworów literackich. Swój wywód popiera badaniami ankietowymi, w których odpowiedzi udzielali uczniowie szkół średnich, przygotowujący się do egzaminu. Na podstawie wyników wskazuje na problem zróżnicowanego stopnia przygotowania uczniów w zakresie odnajdywania w literaturze nurtów filozoficznych danej epoki oraz prezentuje związaną z tym obawę o satysfakcjonujące wyniki. Autorka na końcu artykułu proponuje także propozycje rozwiązań tego problemu dydaktycznego.This article raises a question of teaching philosophy in high school at Polish classes considering the preparation to mature exam in particular. The author analyses the current situation in the Polish education system when both possibilities and needs of Polish teachers in terms of teaching students philosophical contexts of chosen literary works. She supports her reasoning by questioning respondents whose answers were given by high school students getting ready for the exam. She points out the problem of the varied preparation level of students in finding philosophical trends of the given epoch in literature and expresses her fear of satisfactory results. The author offers a solution to this didactic problem at the end.polAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/nauczanie języka polskiegofilozofiakontekstkontekstowe czytanie literaturyegzamin maturalnyteaching Polishphilosophycontextcontextual reading of literaturemature examarticle10.15584/dyd.pol.19.2024.5