Preferred forms of education: in-person, hybrid or online, in the view of Chinese teachers and students

Chen, ChenPerzycka-Borowska, Elżbieta2024-12-132024-12-132024-12Dydaktyka Informatyki T. 19 (2024), s. 138-158978-83-8277-214-22083-3156https://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/11099The study explores the perspectives of academic teachers and students in China regarding their preferred forms of education – in-person, hybrid or online – based on their experiences during the lockdown period. The research involved a sample size of 27 academic teachers and 210 higher education students. The study highlights the strengths and weaknesses of each form of education, providing valuable insights for educational institutions in China. The findings of the study suggest that there is a lack of consideration for students’ preferences when it comes to choosing the forms of education in many higher education institutions in China. This highlights the need for educational institutions to prioritize student feedback and preferences to optimize the learning experience. The study sheds light on the challenges and opportunities presented by different forms of education and emphasizes the importance of adopting a more student-centred approach to education. The insights gained from this research could help guide educational institutions in China and beyond in making informed decisions about the education they offer, considering the preferences and needs of teachers and students.Badaniu poddano perspektywy nauczycieli akademickich i studentów w Chinach dotyczące preferowanych przez nich form edukacji – stacjonarnej, hybrydowej lub online – na podstawie ich doświadczeń z okresu izolacji. Wzięło w nim udział 27 nauczycieli akademickich i 210 studentów szkół wyższych. Badanie ukazuje mocne i słabe strony każdej formy edukacji, dostarczając cennych informacji instytucjom edukacyjnym w Chinach. Wyniki sugerują, że w wielu szkołach wyższych w Chinach nie uwzględnia się preferencji studentów przy wyborze form kształcenia. Podkreśla to potrzebę, aby instytucje edukacyjne priorytetowo traktowały opinie i preferencje uczniów, aby zoptymalizować proces uczenia się. Przeprowadzona analiza rzuca światło na wyzwania i możliwości, jakie stwarzają różne formy edukacji, i podkreśla znaczenie przyjęcia bardziej skoncentrowanego na studencie podejścia do edukacji. Przedstawione spostrzeżenia mogą pomóc instytucjom edukacyjnym w Chinach i poza nimi w podejmowaniu świadomych decyzji dotyczących oferowanej przez nie edukacji z uwzględnieniem preferencji i potrzeb nauczycieli i uczniów.engAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/higher educationCOVID-19forms of education: in-persononlinehybridszkolnictwo wyższeformy kształcenia: stacjonarneinternetowehybrydowePreferred forms of education: in-person, hybrid or online, in the view of Chinese teachers and students – pilot studiesPreferowane formy edukacji: stacjonarne, hybrydowe lub online, przez chińskich nauczycieli i uczniów – badania pilotażowearticle10.15584/di.2024.19.112543-9847