Przeglądanie według Temat "variable external factors"

Aktualnie wyświetlane 1 - 2 z 2

An analysis of the effects of variable external factors on the bilingualisation of individual learners
(Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2015) Uytterhaegen, Anna
In this paper an attempt will be made to analyse the effect of variable external factors commonly said to influence the effectiveness of the bilingualisation process (such as exposure to English, periods of total immersion and years of study in second language) using quantitative research. An attempt will also be made to investigate whether a correlation can be established between a student’s preferred learning style and the extent to which any or all of the above factors may have more or less influence on their bilingualisation.
Factors affecting the success of bilingualism at the level of tertiary education: A case study from Education First London
(Uniwersytet Rzeszowski, 2019-06-05) Uytterhaegen, Anna
Celem tego badania jest zgłębienie współzależności związanych z tym, w jakim stopniu zmienne czynniki zewnętrzne, z którymi miały styczność osoby z wyższym wykształceniem o różnych preferencjach w zakresie sposobów uczenia się, mogą mieć wpływ na dwujęzyczność tych osób. W pewnym uproszczeniu można określić następujące dwa główne obszary badania: 1. Współzależność pomiędzy zmiennymi Czynnikami Zewnętrznymi a Dwujęzycznością w badanej grupie. 2. Współzależność pomiędzy Stylami uczenia się a Dwujęzycznością w badanej grupie. W badaniu tych dwóch obszarów grupa uczestników składała się całkowicie z osób dwujęzycznych z wyższym wykształceniem ze szkoły językowej EF Londyn (z czego niektórzy w czasie trwania badania dopiero rozpoczynali edukację stopnia wyższego, podczas gdy inni już wcześniej ukończyli studia). Kryteriami selekcji uczestników były wyniki C1 lub C2 w skali CEFR i/lub wynik 8 lub wyższy w skali IELTS, tak aby można było ich uznać za osoby posługujące się płynnie dwoma językami (choć niekoniecznie od dziecka). W badaniu przyjęto sekwencyjne wyjaśniające podejście mieszane, tzn. w jego skład wchodziły wywiady jakościowe, które zostały wykorzystane w celu uzyskania bardziej szczegółowych lub alternatywnych wyjaśnień wyników otrzymanych w fazie ilościowej badania. Po zbadaniu fazy jakościowej celem zatwierdzenia fazy ilościowej, w ostatnim rozdziale została przedstawiona analiza wyników tej późniejszej fazy i omówiono, jak wyniki te wskazują na to, w jakim stopniu różne czynniki zewnętrzne przyczyniają się zazwyczaj do osiągania dwujęzyczności.